Esta investigación describe la experiencia de una prueba piloto aplicada a la instrucción de una herramienta tecnológico-pedagógica desarrollada en Moodle para que estudiantes de bachillerato aprendieran a construir robots de competición bajo la guía de estudiantes universitarios. Se llevó a cabo un trabajo de participación comunitaria con 11 estudiantes seleccionados de una escuela pública en Ecuador, a quienes se les proporcionaron los materiales para su desarrollo. El proceso metodológico se estructuró en siete fases: identificación de necesidades mediante entrevistas con docentes y coordinadores de clubes de robótica; análisis comparativo de plataformas educativas gratuitas (Moodle, Chamilo, WordPress, Google Classroom) utilizando una escala Likert modificada; diseño de guías pedagógicas utilizando la metodología PACIE, integrando recursos audiovisuales, simulaciones y actividades prácticas; implementación de la herramienta en Moodle, adaptando el modelo de aula invertida; aplicación de pruebas piloto con estudiantes universitarios y de bachillerato, donde los primeros actuaron como facilitadores; y análisis de resultados mediante métricas cognitivas, actitudinales y de rendimiento académico, complementadas con retroalimentación cualitativa. El principal hallazgo fue que la herramienta facilita el aprendizaje autónomo y colaborativo, mejora la motivación y promueve la adquisición de habilidades. Los estudiantes pudieron programar microcontroladores, construir robots diferenciales y aplicarlos en un curso. Se concluye que la integración de plataformas abiertas y metodologías activas en la enseñanza de la robótica diferencial es viable, replicable y favorece la actualización curricular.
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